2024暑期iHUB·深圳：混合文化背景下世界經(jīng)濟落后地區(qū)的教育生態(tài)與教育政策對比研究
項目時間 2024.07.06 開課
 編輯 | 幾何留學學姐 

 

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適用人群

• 適合年級：高中生/大學生

• 適合專業(yè)：高中生/大學生

• 教育學、國際教育、教育技術(shù)、教育政策、比較文化學以及對多源國際教育體系比較感興趣的學生

• 建議選修: 學術(shù)方法論與學術(shù)溝通禮儀

 

02

項目背景

根據(jù)世界銀行(2018年)的報告，世界各國教育體系的確立是由大量參與者包括：教師、家長、政治家、官僚、民間社會組織等。國家教育體系則會通過具體的課程開發(fā)、學校的教學表現(xiàn)、老師的等級評判等方式在國際社會上得到展出。所有這些教育體系都受到政府政策限制、宗教和社會行為規(guī)范等因素的制約。這些因素也是影響受教育者在教育過程中的體驗和最終學習產(chǎn)出。受教育者如何積極面對與適應不同教育系統(tǒng)中的變化也在逐漸成為當代教育學研究中的一個主要話題。作為教育學研究人員，想去了解一個地區(qū)或國家教育體系的運行模式絕不能孤立地關(guān)注特定某一元素在教育過程中的作用，如果想揭示教育系統(tǒng)中底層驅(qū)動力的本質(zhì)，一定要深入到教育過程中去，站在更高的維度來比較各國教育體系中的不同與取舍。

 

03

項目介紹

本項目著眼于世界不同地區(qū)的教育體系。學生將主要研究地方性的關(guān)鍵教育政策和教育改革，從而探索決定受教育人群是否能得到有效教育的的一系列關(guān)鍵因素。項目中，學生將運用系統(tǒng)化模型來評測具體教育系統(tǒng)的工作方式。同時，導師也會帶領學生通過利用社會科學中的各種理論來解釋教育模式和相關(guān)政策實施過程，并通過當前的研究成果來檢驗各類優(yōu)化現(xiàn)代教育系統(tǒng)的方式是否有效。本項目將從教育系統(tǒng)的比較分析模式為出發(fā)點。討論四個“教育生態(tài)”維度: 宏觀系統(tǒng)，外系統(tǒng)，中系統(tǒng)（教育過程）和微觀系統(tǒng)。在項目結(jié)束時學生選擇自己感興趣話題的展開探究，提交報告，進行成果展示。

 

04

導師介紹

 

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項目大綱

• 宏觀教育系統(tǒng):教育模式與國民性格Macrosystems: Education and National Character

• 外部教育系統(tǒng):教育的問責和透明度The Exo-system: Accountability and transparency in education

• 教育過程中的教師、課程和評估The mesosystem: teachers, curriculum, and assessment

• 微系統(tǒng):學習行為的本質(zhì)The Microsystem: The mediation of learning

• 項目回顧和成果展示Program Review and Presentation

• 論文輔導 Project Deliverables Tutoring

 

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項目收獲

  • 3周專業(yè)預修與在線科研+14天面授科研+5周在線論文指導

  • 項目報告

  • 優(yōu)秀學員獲主導師Reference Letter

  • EI/CPCI/Scopus/ProQuest/Crossref/EBSCO或同等級別索引國際會議全文投遞與發(fā)表指導（可用于申請）

  • 結(jié)業(yè)證書

  • 成績單

 

2024年7月6日開課

3周專業(yè)預修與在線科研

+

14天面授科研

+

5周在線論文指導

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